【文／陳念初 照片提供／陳念初】
我，陳念初，一位在世新傳管系教了十多年，在北商大桃園校區商設系，教了四年，卻一直無法讓自己升級成為專任老師的兼任老師。
今天，我好像當個不露臉網紅，而且是超齡的。
五十歲時，想考博士班進階，努力了兩年仍沒考上，非常遜，當然，自己過去在媒體界參與製作的影片收視率好，但也沒得過什麼大獎，曾經有機會參與面試成為專職，但最後碩士學歷在校園裡，完全沒有教學門可入，我發現我爬的只是仙跡岩，已經從這麼近的視野看校園，但顯然校園要從國際看，從更高處看，最近聽媒體說爬玉山好處多多，但這麼高，像我這樣的食材，根本不是教學市場的主流菜。
曾經想過，有無人可推薦我成為專門技術級老師，但似乎時不我予了，貴人也不多，去年寫了一篇致世新吳校長的信以後，沒想到正值兼職新聞高峰，被引用成校園運動，我並沒有接受訪問，理由是該寫都寫完了，整個活動連邊都沒參與，當時就該離開校園的，但昔日老師說：『我很適合教學。』因此，這句話讓我又留了一年，但『適合』顯然不能營救自己的命運，這學期結束後，我還是下定決心，準備在教學市場裡下市了。
我有一次參與世新校友會活動，向吳校長及周董事長，都當面致意了，見面時沒說我寫的那封信，也不知還記不記得起我，但應該危機處理時當下有關注過我，他們也是第一次見過我。
在下市前，在自己的臉書裡閃回一下校園點滴，可真的是無限感動啊…
原來，我的課有很多獨特性，不教了，才發現，如果我是學生，可能會滿喜歡這位老師。
我這個上課名牌，應該沒幾位老師花心思製作吧！一開始是學國外名校的做法，放在桌上右前方，可以與學生互動時，喊得出名字，國外在註冊時就會發一個上課名牌，桌子前方有個凹槽，剛好卡進去，有一次聽說學生自己自製一張，但大小不一，一看就知仿冒，被要求去教務處換了一張真的，有趣吧！原來小小名牌有巧思在裡頭，而我製作的這一整排，大家看得到，大小與字體也是喬得老半天，還特別去買相同的外殼，教室桌上沒凹槽，這樣才方便置放不會倒，這是專屬我的上課名牌。
如果不是如此，否則，我就得學宋楚瑜（幕僚很強會提醒）或配備助理強化記性，讓我的學生知道我認識他（她）的名字，有問題互動時，老師能把學生名字喊出來，並回答他（她）的問題，這種感覺很棒，而每回答一個問題，會得到一個小貼紙，貼在名牌後頭，做為期末互動成績依據，這是我獨有的教學學生名牌哦！
有名牌也有卡片，名牌第一天發，卡片最後一堂課發，兩個東西最後一堂課一一收回，但卡片（加分卡）最後一堂一定收得到，沒來也可以遙控代寫，但名牌就一定會缺幾個，有時數量還滿驚人，因為名牌後來就讓他們帶回去，上課帶來，沒想到可能不好折疊，包包擺不下，就放在固定教室桌上，久了遺失很有可能。
這個卡片就更有感了，我謂之加分卡，就是這學期上課中，同學覺得自己表現不錯的在哪裡？就把它寫出來，做為加分依據，我特別強調，不要寫遲到曠課等內容，因為既是加分，寫上負的，要我加還是不加？難道要減嗎？
這個卡片本來是加分卡，沒想到同學把它寫成感恩卡，或是粉絲卡，我看了以後是暗地偷偷高興，同學很貼心，讓我很感動。
這個『加分卡』是我上課的特色，也是我確認哪些是全勤同學的方式之一，我上課幾乎沒點名，怎麼打上課互動分數？只好用這種自我表述方式，搭配名牌小貼紙，讓評分掌握度不會失準。
提到打分數這件事，我只打期末總成績，除了互動成績靠名牌及自我表述外，期中期末幾乎都是小組報告形式，而由於學生之間的分組，就像小社會一樣，總是有人是獨行俠，我就是這種。因此，我讓想一人報告的同學，有多元的選擇，可以自己一組，報告的形式就是可不上台簡報，只要紙本或檔案給我，如果要上台簡報也可以，結果，一人報告卻搶著想上台報告的學生，還不少呢？
打成績，對許多老師而言，可能就是列出及格不及格的比例，高中低分的原則，依此，分數與點名一樣，有一個制約的作用，老師不點名不來，老師不當人不來。但我的課既不點名也不當人，早八課對學生而言，要克服懶惰蟲與熬夜蟲，常會姍姍來遲，對我而言，我並不介意，來幾位都要把精心準備好的簡報說完，早起鳥兒有蟲吃，有幾位就是會早到，認真抄筆記，而最後看到他們考上研究所，內心很欣慰。
久而久之，上課沒點名，上課同學的心態也被我的作風影響，我上課內容精不精彩，學生心裏有一把尺，來者不是傻子，來者是福，也是緣分。
至於我不當人是真的，我不是用不當人來拉攏學生上課，我只是覺得當同學這件事，我做不出來，沒來上課很多原因，早八或是晚課（晚上六點到八點），我常上這些不是太理想時間的課，可能就是與打工衝突，或是社團活動衝突，當然，也有個人因素影響上課。
我既不點名，也因此，不會有學生從我這位老師的點名紀錄裡，變成需要關懷的學生名單，我每學期都會收到這種名單，我覺得前途與學習都是自發的，成績好壞只是當下對課堂態度或深淺學習的結果，國高中也罷，大學一堂課的意義不在於成績高低，而在於是否給了課程的啟發，是否讓學生對某種知識產生繼續探索或自發學習的態度，我不認同用不及格來制約學生，我在國高中及專科期間，我想讀會名列前茅，我不想讀有我的原因，我這輩子喜歡讀書及學習，補足了碩士學位及個人專業能力，既然課堂裡是最大的成就與自信誘發機，為何不給大孩子一個沒有不及格的分數呢？
我用我的方式給了我校園的孩子們，我與妻子生下三個小孩，就是這個年紀，我很愛他們。
所以，我很清楚，我的教學理念，並不相容於大部分教學現場，也因此，離開教職，也是對的。
至於，很多學生可能會感念於我在世新傳技展及行銷短片課裡的無私奉獻，我要說，我不是陳老師，我是陳爸，帶他們我不能說我帶心，我應該是帶著一種父愛在督促或支援他們，我花費的心力與金錢是無數的，只為了他們能成就一部作品，能創意呈現自己的文本，過程裡我願意承受，世代間本來就有無數的代溝，我慶幸我還是我，他們仍是他們，世代間有一些交叉故事，值得被關注和省思。
我日前與同學構思傳技展主題時，想到『微笑補習班』的概念，從劇本三幕劇來看，或是從微小說來看起承轉合，文本裡的世代間角色，是值得引發省思的。
我寫了兩部微小說，都是『微。笑 補習班』系列，第一部是面具，第二部是情書，裡面都提到了世代關係與不一樣的主題啟發。面具裡阿嬤讓小如安心，安心是微笑最大關鍵。第二部情書裏，養父母比親父母更真實，才是筱芬情書裏的主角。
第一部『面具』微小說，由世新及北商大桃園校區同學跨校跨系跨屆徵募拍攝及策展團隊，預計2018年六月十六日（六）舉辦畢業影展，『唯一沒有參賽的傳技影展，唯一沒有短片課的期末影展！』同時也是『微小的力量，原班人馬用微笑來共創共享一個感恩畢業影展！』更可能是『改編自微小說的微電影，微笑說一個師生故事的畢業影展！』『微影展，陳爸的最後一堂微笑馬卡龍課！』『最後一堂課 就用微笑來結業吧！』
補充一下，大姐的馬卡龍與蛋糕，是我在最後一堂課的『謝生』（非謝師）與『all pass 甜點』，許多學生都吃過最後一堂課的『微。笑 甜點』，世新傳管二丙發起的感恩畢業影展裡，它應該也會是出席嘉賓吧！』
感謝兩校同學用網路力量集結了原班人馬，送給我這麼棒的微笑禮物，我在參與學生短片與傳技展過程裡的付出，一說可能又是長篇大論，也極為心酸，既然要寫不教書微笑聲明，就要忍住不可有情緒波動，世新傳技或北商大短片同學可能懂，在此公開的場域，我其實只想讓社群好朋友們，支持以下這個群眾募資行動，過去沒有你們的按讚，他們不可能會有這麼高的人氣，過去沒有您的贊助與支持，他們可能連拍攝的動力都下降了一半，我的好友幫著我一起教學（張維志與袁學智等），幫著我一起募款（吳忠興大哥與吳致賢等等），傳技榮耀也是歸大家的。
最後，最後，最後，說三次，因為真的很重要，我再度回到臉書社群，就是要幫他們把這個微笑影展順利完成，看起來我是他（她）們聚集的一種動機，但另一個很重要值得您參與募款的原因，其實是新世代學生感恩老師的態度與主動參與的精神。
我們對於新世代，可能有很多期許，但他（她）們這次影展的募資行動，與我們這些熟年世代相比，價值觀已經愈來愈像了，請支持他們，不管您贊助的金額有多少，這是他（她）們完成影展的動力，認識我的，被我求過的，請再幫忙學生一次，我會十二萬分的感恩，不認識我的，請您給他（她）們一聲讚，留下第一次線上募資的感動。
為了同學拍片或畢展，過去我找了好多贊助天使給他們（包含我自己也是），這一次，我還是要找微笑天使，您願意嗎？
我不教書了，但我的愛依舊在…
感恩！
陳念初 (陳爸）微笑留筆 2018.5
