【記者／劉欣萍、王君盈、陳奕安 攝影／王君盈 首圖／歐孟哲提供】
今年大學學科能力測驗後，雄女、雄中學生在臉書發起「終結放榜新聞」連署活動，訴求媒體跳脫「以成績定義成功」的新聞模板，讓分數不再是評斷學生的唯一根據。許柏崧以媒體人角度指出，雖然多數人認為媒體是塑造了成績至上的最大元兇，但其實成功的定義來自社會的既定印象，若要消除刻板印象，社會大眾也是重要的一環。
高中生自組發聲 拒當成功模板
「終結放榜新聞」活動發起人高雄中學（以下簡稱雄中）學生歐孟哲表示，過去媒體採訪放榜新聞時，經常以誘導性的問題詢問學生，藉以找出新聞賣點。舉例來說，去年意外將高雄女中（以下簡稱雄女）指考榜首馮姓女學生的感情事件挖掘出來報導，不僅侵害當事人隱私權，也在後續的新聞效應中嚴重影響當事人的生活。
因此雄中、雄女學生希望未來不要有類似事件發生，歐孟哲聯合有共同理念的學生，開設「瘋狗浪･港都學生思潮」Facebook粉絲專頁，推動終結放榜新聞，藉以打破台灣以升學結果定義學生的固有文化。
針對放榜新聞，歐孟哲認為學校作為教育機構，不應主動發採訪通知給媒體，介入新聞的生產。他說，當學校以成績表現來判斷學生時，將會影響到教育部期望學生得以多元學習的方針，並且扼殺學生自我實現的可能性。為了遏止此狀況發生，他們要求學校簽署拒絕放榜新聞的承諾書。
雄女校長林香吟曾公開表態，支持學生發起終結放榜新聞的活動，並同意簽署承諾書，期待學生努力學習多元的教育課程，在各個領域上發展自我特色。不同於雄女，雄中簽署承諾書時阻礙多，歐孟哲說道，雄中校長謝文斌擔心，若是缺少媒體報導造成招生低迷，可能造成家長會和校友會反彈，才會遲遲不敢承諾，最終在校內會議後僅同意，未來將不主動發布榜單給媒體記者，但仍會將學生成績公布在校方官網。
連署活動將近2個月，北一女、建中等9所明星高中校長陸續簽署終結放榜承諾書，歐孟哲表示，不希望活動只是一時熱潮，未來會積極推動與宣導，讓大眾知道仍有許多學生為了打破傳統「升學主義」而努力，堅決不讓社會既定印象限制「成功」的可能。
歐孟哲聯合有共同理念的學生，推動終結放榜新聞，藉以打破台灣以升學結果定義學生的固有文化。（照片提供：歐孟哲）
放榜新聞影響招生 地區高中難為
值得關注的是，此次參與終結放榜新聞活動的連署學校多為明星高中，國教行動聯盟理事長王立昇指出，社區高中若是缺少正向新聞加持，可能會影響隔年招生宣傳，對學校產生影響，因此難以全面響應，而這樣的活動能否有效消除成功模板，儼然成為一個多重面向的議題。
「成功不是只有單一的方向。」表態不願跟進終結放榜新聞連署的宜蘭高中校長王垠表示，過去媒體多報導成績優異的學生，過於窄化成功典範的定義。但他也認為放榜新聞並非全然負面，應尊重學生個別意願，若學生願意受訪並分享讀書秘訣，就能讓放榜新聞成為一個有益報導。
除此之外，對於地區性高中來說，仍需要適度的放榜新聞提升各校的知名度，因此許多社區型高中無法如同明星高中簽署承諾書，他們擔心若不由公布學生榜單展現辦學成果，會嚴重影響隔年的招生宣傳效果。對此王垠認為，學校招生率影響的面向很廣，並非只有榜單這一項，社區裡的民眾並不會因一時的榜單而影響選擇，因為台灣大部分都不是新設的學校，民眾看的是學校整體表現。
雄女校長林香吟公開支持終結放榜新聞的活動，並同意簽署承諾書。（照片提供：瘋狗浪･港都學生思潮）
五育均衡淪為口號 改變心態才能反轉教育
即便如此，王垠坦言，若宜蘭高中要簽屬終結放榜新聞，還是需透過會議討論，難以由少數決策者決定 ；他認為每間學校考量簽屬承諾書時，應根據不同的發展基礎與背景，決定是否需要榜單新聞增加自身曝光度，而目前宜蘭高中暫時還不會對學生實施相關承諾。
除了學校自行判斷是否需要榜單新聞，王垠認為，教育部應鼓勵各級學校訂定適合各校的整體規劃，讓學生在校的學習除了學科方面知識的提升，學校也可配合12年國教學習歷程檔案的計畫，由校方開設相關的多元選修，使學生多探索自身的興趣以及未來職涯目標，讓五育均衡發展不只淪於口號，而是能貫徹落實。
王立昇指出，五育均衡是目前的教育目標，但社會普遍仍將進入頂尖大學視為成功；另一方面，也因為智育容易用考試成績量化，因此成為報導呈現的焦點。「不要製造神話是大家的共識，但要思考新聞媒體如何達到鼓勵和學習榜樣的效果。」
王立昇認為，放榜新聞並非罪不可赦，讓學業表現好的學生有發光的機會，是鼓勵也是肯定；再者，放榜新聞為校方帶來正面的社會觀感，對部分學校的辦學宣傳也同等重要，若完全不公布資訊反而矯枉過正。至於最終新聞的呈現面貌，才是大家應該關注的焦點。
王立昇指出，不製造神話是大家的共識，但要思考新聞媒體如何達到鼓勵和學習榜樣的效果。（攝影：王君盈）
新聞反映社會真實 矯枉過正恐加大資源落差
「媒體長什麼樣子，有極大的程度與社會長什麼樣子有關。」聯合報鳴人堂主編許伯崧指出，升學教育是台灣人共有的生命經驗，在分分計較的教育現場，人的價值僅剩下分數高低，讓分數定義了多數人眼中的成功與失敗。
成功模板並非由媒體建構，但媒體再現了社會對於成功的既有想像，並加以放大。許伯崧表示，不同媒體對高中生的定位不同，各有各自的取材角度，難以一概而論，但媒體採訪的資優生多由學校指派，而資優生的遴選標準在於校方，校方提供了直觀的成功樣板，再透過媒體持續向大眾傳播、複誦。他強調，若想消彌社會既定印象，需要在日常生活中具體實踐，由自己定義成功。
「在學生充分了解且自主做出受訪的決定後，媒體依然可以產製放榜新聞。」許伯崧認為，產製放榜新聞與否應回歸學生本身。而放榜新聞中的採訪對象並不限於名校學生，亦有非明星高中的學生，他剖析，名校有極大的社會關注與教育資源，即便全面終結放榜新聞，也不代表社會的關注會隨之下降，頂多是媒體減少了一項報導素材。
然而許伯崧擔心，在遠離首都圈的學校或地區高中，除非因特殊的競賽佳績吸引媒體，否則在全面終結放榜新聞之下，未來曝光的機會將變得更少，資源不平衡的現象恐怕更加嚴重。
許伯崧坦言，現今放榜新聞的產製原因包含了社會期待、校方邀約等諸多因素，學測、指考等既定升學考試也有報導需求。他進一步提出，放榜新聞並非只能報導誰考得多好，若能朝教育結構性議題探索，或許能從舊有放榜新聞議題中，觀察各校間教育與媒體資源的落差；如此一來，放榜新聞或許可以跳脫單純的事件描述，成為值得社會重視的教育現象。
許伯崧指出放榜新聞並非只能報導誰考得多好，可以朝教育結構性議題探索。（照片提供：歐孟哲）
