輿論常批評「大學生不如以前用功」，我覺得這是一種迷思。以世新學生為例，不同的成員，都會創造各種不同的班級氣氛。也許普遍會有公廣系很熱情、圖傳系很安靜的刻板印象，但我相信「學生不是罐頭」，我們不能期待學生一成不變，多元組合才會產生精彩的變化。
以我的經驗來說，雖然編採課程中，總有些統一規格的訓練標準；可是落實到作業上，會發現同學們交出非常豐富，甚至令人驚艷的作品。我覺得學生的觀點跟著時代演變，反而是我得跟上他們。
我常在學生身上發現一些自己想都沒想過，很棒的主意。所謂教學相長，我覺得自己從學生身上學到很多，包括年輕人如何以毫無偏見的觀點、公平看待這個充滿不公平的世界。
我出過一份作業，要求同學們去尋找週遭的弱勢團體，並說明自己是如何發現弱勢團體？如何解釋所為弱勢？他們又面臨什麼困境？結果，有一組學生居然認為，為人子女的就是弱勢團體。在台灣，兒童是很受重視的，大人們把最好的留給小孩，廣告商也常以小孩作為行銷目標，為什麼會覺得小孩是弱勢？
學生認為，因為小孩不能自己做決定。確實，大人常買很多東西給孩子，但那是「他們認為」小孩喜歡，而不是小孩決定「自己真正想要」，我很欣賞這種覺察力。
有些老師常認為自己很弱勢，必須討好學生；其實學生不笨，他們有能力去分辨老師的態度和想法、以及課程真正的內涵。同時敏銳察覺到，社會的真實面貌並不是大人描述的樣子，我認為年輕人有能力發展自己的觀點和感覺，去說話、去應對周圍的環境。
每位學生的狀況都不同，你無法要求每個人都以同樣速度前進。我教過一位有趣的同學，他上課時一直睡覺，我下課就去關心他。他告訴我，他的成績可以上成功大學，根本不需要來世新，也對傳播沒興趣，只是他非常喜歡變魔術，想在傳播界大本營世新建立好人脈，將來進軍演藝圈。
我建議他，如果為了人脈來上學，應該認真跟老師、同學交流才對。既然他對傳播沒有興趣，我索性讓他盡情表演魔術，幫助他建立喜歡魔術的人脈。
後來，我在一場傳播研討會上遇見這位同學，他發現，還是要先了解傳播的實務理論，應用各種技能行銷自己，更容易提高曝光率。
這件事給我的啟發是，學生有不同意見是好事，老師不能因為學生不想學習就討厭他，這會造成溝通不良、無法互動。同樣的，學生也不需要討厭老師，花那麼多時間來學校，卻又拒絕老師傳播的知識，不是很吃虧嗎？
有些電視媒體為了節目效果而刻板化大學生，讓大眾覺得「大學生都是那個蠢樣子」，其實並不見得。人們常盲目跟隨潮流，選擇跟大多數人站在同一陣線，但潮流不一定正確；當大眾產生迷思時，絕不能輕易相信別人的答案，要培養獨立思考的習慣，自己做決定。
任何事情都有不同面向，年輕人也不只讀書這條路可走；而人生最重要的課題，是勇敢面對困難，不畏縮去克服它。身為一個大學生，必須學會思考自己的將來，期待大家都能勇敢「成為你想成為的人，而不是別人希望你成為的人。」
（口述者為台灣立報副總編輯廖雲章）
