【记者／粘菀瑄、姚希亮、陈畇蓁 首图／六龟高中提供】
为使高中生在学习专业学科之余，能有充分时间进行生涯探索，教育部在108课纲中新增大量选修课程，至今已上路3年。然而，在新课纲规范下，偏乡高中因规模小、教师人数少，再加上交通不便，使选修课程领域不如都市学校丰富，成为新制中的最大困境。
根据108课纲规定，普通高中学生3年应修习180学分，其中54至58学分为选修课程，因此各校须开设至少6学分的多元选修课程，包括跨领域／科目专题、实作（实验）及探索体验等。
全国高中教育产业工会理事长高孟琳直言，108课纲要求多元选修课程数量，须为各年级班级数的1.2至1.5倍，但教师员额没有增加，导致教师除准备原有课程，还需开设新的多元选修课程，超时授课、过劳的情形，在偏乡地区尤为严重。
人力不足 课程领域受限
依《偏远地区学校教育发展条例》规定，偏远地区学校因交通、文化、生活机能等因素，区分为偏远、特殊偏远、极度偏远3等级。其中，被教育部核定为“极度偏远”高中职学校仅有2间，高雄市立六龟高级中学（以下简称六龟高中）为其中之一。
“师资人力短缺，侷限学校对选修课程的想像空间，执行与否便成了挑战。”六龟高中教务主任叶淑燕表示，偏乡高中的教师员额编制依班级数订定，但六龟高中学生少、班级少，无法编制足够教师数。在增设多元选修课程规定下，出现国中部教师支援高中课程教学的窘境，平均1位教师须同时兼顾4门课程，加剧其授课压力。
六龟高中选修课上课状况。（照片：六龟高中提供）
为因应校内学生特质与擅长学科，六龟高中在共计12门的多元选修课程中，规划9门文组领域课程，却因此产生文、理科课程比例不均的问题。叶淑燕坦言，少部分学生仍对理组课程抱持兴趣，但理组的选修课程相对缺乏，学生仅能借由自学、补强性教学等弹性学习课程进修。
六龟开设实务选修 重视“带得走的能力”
尽管选修课程仍有改善空间，但叶淑燕强调“带得走的能力”才是偏乡高中生的首要考量。依六龟高中109年度学生毕业流向得知，6成学生选择继续升学，2成学生选择加入志愿役或申请士官班，剩余2成学生可能因家庭及个人因素选择不再升学并投入职场，或直接就业于六龟高中合作的自来水公司。
因此，六龟高中开设以实务为导向的选修课程。据六龟高中〈110高中课程计画〉得知，选修课“茶物语”透过认识六龟地区生产的水果、茶叶等农作，并融合饮品产制、调制的教学，进而培养学生实务经验，作为未来在就业或升学之基础。叶淑燕认为，尽管资源无法与都市学校相比，但学生从六龟高中获得的，却是足以内化，且不易被市场取代的能力。
申请补助、引进师资 仍难解困境
面对师资不足的困境，外来教师的进驻，成为六龟高中短暂改善现况的唯一方式。叶淑燕表示，过去曾申请教育部补助经费，借此引进师资授课，却仍有所不足，兼任教师、退休人员及大学端教师加入，虽满足多元选修课程的数量，但难以要求与掌握兼课老师的课程品质，成为另一隐忧。
高孟琳解释，偏乡小校由于规模小、教师人数少，不仅导致多元选修课程的开设数量相当有限，教师需负担的课程量也较一般高中多，且涉及交通因素，偏乡小校无法像都市学校，能够轻易连结外部资源。
六龟高中选修课上课状况。（照片：六龟高中提供）。
叶淑燕说明，由于六龟高中为偏乡学校，固定专任教师较少，因此大部分教师皆从都市聘请，但一趟交通费可能超过教师钟点费，导致教师常以个人规划、交通不便为由婉拒聘任。为此，国教署2020年在《教育部补助偏远地区学校及非山非市学校教育经费作业要点》中，新增教师交通费及住宿费补助，但高孟琳坦言，教师多不愿舟车劳顿至偏乡，导致该补助诱因不大，对教师至偏乡授课并无显著成效。
教团吁放宽员额 增加考绩提升留驻诱因
虽教育部提供补助，希望教师留任偏乡，但调整教师员额才能有效解决师资短缺。据教育部《偏远地区学校教育发展条例》规定，应依教师授课节数满足学生学习节数订定。而《高级中等学校组织设置及员额编制标准》规定，高中教师员额则是每班编制教师2人。叶淑燕期盼，未来高中教师聘请方式能与国中相同，改以全校总节数，而非班级数决定聘任数量。
高孟琳建议，应利用《自愿服务偏远地区学校校长及教师特别奖励办法》，增加偏乡教师考绩，以利提升考核奖金，提高教师留驻偏乡的诱因。他呼吁，教育部不应只编列教师超时授课钟点费，而是增加高中职教师员额、降低师生比，才能避免偏乡人才流失及教师过劳问题。
十二年国教家长联盟理事长陈国柞补充，应利用更明确规范设立考绩制度，若偏乡学生在教师协助下成绩进步，使其获得应有学习品质，也需让教师得以升迁。他表示，透过互利双赢的模式，不仅提升老师留任率，更保障教学品质，才是健全偏乡教育的根本之道。
学生活用资源 可弥补差距
尽管偏乡师资不足，选修课程不如都市学校丰富，但依旧能使学生探索志趣。高孟琳认为，学生若能善加利用学校资源，自发性学习，安排自主学习计画并做出成果，向大学端教授展现企图心，进入理想大学并非无稽之谈。
云端课程可供学生自主学习。（照片：六龟高中提供）。
为消除偏乡高中选修课程开课数与都市高中的差距，并支援偏乡及非山非市学校落实新课纲。教育部国教署表示，已于2020年3月组织台湾科技大学、台北科技大学、云林科技大学、高雄科技大学、屏东科技大学，共同成立“精进技职教育课程组”，以发展跨校教师社群、共同办理教学活动及协同教学等方式，协助偏乡高中职丰富多元选修课程。
结合地方特色 丰富偏乡多元选修
六龟高中则结合当地特色，开设“攀树趣”、“茶物语”、“旅游文学”等选修，跳脱依附国文、化学等既有学科的课程框架，协助学生探索、挖掘兴趣。攀树趣授课教师吴郁铭表示，课程融入攀树知识和技巧，运用学校附近丰富的山林资源，带学生从教室走到户外，体验人与自然生态共存的乐趣。选修攀树趣的邱同学提到，参与该课不仅让他明白如何与自然共处，他也运用课堂所学，与外校学生交流。
除多元选修课程外，叶淑燕提及，六龟高中正规划如饮食文化、地理议题、心的探索等弹性课程，提供学生多元试探及体验机会。未来也将开设云端课程供学生自主学习，使学生有更多机会探索生涯。
高孟琳进一步指出，网络不受交通因素限制，若偏乡学生能透过网络充实自我、自主学习，并拟定优质且有明确执行成果的自主学习计画，对大专院校教授展现学习之企图心，反而能突显偏乡学生优势，弥补多元学习不足的缺憾。
自主学习虽为解方之一，但陈国柞认为，仍需透过教师从旁协助学生寻找问题及解方。他建议，教师若能以引导的方式，逐步带领学生寻找问题的解答，并克服障碍，才能提升学生学习效率、引发兴趣。
