【记者／刘欣萍、王君盈、陈奕安 摄影／王君盈 首图／欧孟哲提供】
今年大学学科能力测验后，雄女、雄中学生在脸书发起“终结放榜新闻”连署活动，诉求媒体跳脱“以成绩定义成功”的新闻模板，让分数不再是评断学生的唯一根据。许柏崧以媒体人角度指出，虽然多数人认为媒体是塑造了成绩至上的最大元凶，但其实成功的定义来自社会的既定印象，若要消除刻板印象，社会大众也是重要的一环。
高中生自组发声 拒当成功模板
“终结放榜新闻”活动发起人高雄中学（以下简称雄中）学生欧孟哲表示，过去媒体采访放榜新闻时，经常以诱导性的问题询问学生，藉以找出新闻卖点。举例来说，去年意外将高雄女中（以下简称雄女）指考榜首冯姓女学生的感情事件挖掘出来报导，不仅侵害当事人隐私权，也在后续的新闻效应中严重影响当事人的生活。
因此雄中、雄女学生希望未来不要有类似事件发生，欧孟哲联合有共同理念的学生，开设“疯狗浪･港都学生思潮”Facebook粉丝专页，推动终结放榜新闻，藉以打破台湾以升学结果定义学生的固有文化。
针对放榜新闻，欧孟哲认为学校作为教育机构，不应主动发采访通知给媒体，介入新闻的生产。他说，当学校以成绩表现来判断学生时，将会影响到教育部期望学生得以多元学习的方针，并且扼杀学生自我实现的可能性。为了遏止此状况发生，他们要求学校签署拒绝放榜新闻的承诺书。
雄女校长林香吟曾公开表态，支持学生发起终结放榜新闻的活动，并同意签署承诺书，期待学生努力学习多元的教育课程，在各个领域上发展自我特色。不同于雄女，雄中签署承诺书时阻碍多，欧孟哲说道，雄中校长谢文斌担心，若是缺少媒体报导造成招生低迷，可能造成家长会和校友会反弹，才会迟迟不敢承诺，最终在校内会议后仅同意，未来将不主动发布榜单给媒体记者，但仍会将学生成绩公布在校方官网。
连署活动将近2个月，北一女、建中等9所明星高中校长陆续签署终结放榜承诺书，欧孟哲表示，不希望活动只是一时热潮，未来会积极推动与宣导，让大众知道仍有许多学生为了打破传统“升学主义”而努力，坚决不让社会既定印象限制“成功”的可能。
欧孟哲联合有共同理念的学生，推动终结放榜新闻，藉以打破台湾以升学结果定义学生的固有文化。（照片提供：欧孟哲）
放榜新闻影响招生 地区高中难为
值得关注的是，此次参与终结放榜新闻活动的连署学校多为明星高中，国教行动联盟理事长王立升指出，社区高中若是缺少正向新闻加持，可能会影响隔年招生宣传，对学校产生影响，因此难以全面响应，而这样的活动能否有效消除成功模板，俨然成为一个多重面向的议题。
“成功不是只有单一的方向。”表态不愿跟进终结放榜新闻连署的宜兰高中校长王垠表示，过去媒体多报导成绩优异的学生，过于窄化成功典范的定义。但他也认为放榜新闻并非全然负面，应尊重学生个别意愿，若学生愿意受访并分享读书秘诀，就能让放榜新闻成为一个有益报导。
除此之外，对于地区性高中来说，仍需要适度的放榜新闻提升各校的知名度，因此许多社区型高中无法如同明星高中签署承诺书，他们担心若不由公布学生榜单展现办学成果，会严重影响隔年的招生宣传效果。对此王垠认为，学校招生率影响的面向很广，并非只有榜单这一项，社区里的民众并不会因一时的榜单而影响选择，因为台湾大部分都不是新设的学校，民众看的是学校整体表现。
雄女校长林香吟公开支持终结放榜新闻的活动，并同意签署承诺书。（照片提供：疯狗浪･港都学生思潮）
五育均衡沦为口号 改变心态才能反转教育
即便如此，王垠坦言，若宜兰高中要签属终结放榜新闻，还是需透过会议讨论，难以由少数决策者决定 ；他认为每间学校考量签属承诺书时，应根据不同的发展基础与背景，决定是否需要榜单新闻增加自身曝光度，而目前宜兰高中暂时还不会对学生实施相关承诺。
除了学校自行判断是否需要榜单新闻，王垠认为，教育部应鼓励各级学校订定适合各校的整体规划，让学生在校的学习除了学科方面知识的提升，学校也可配合12年国教学习历程档案的计画，由校方开设相关的多元选修，使学生多探索自身的兴趣以及未来职涯目标，让五育均衡发展不只沦于口号，而是能贯彻落实。
王立升指出，五育均衡是目前的教育目标，但社会普遍仍将进入顶尖大学视为成功；另一方面，也因为智育容易用考试成绩量化，因此成为报导呈现的焦点。“不要制造神话是大家的共识，但要思考新闻媒体如何达到鼓励和学习榜样的效果。”
王立升认为，放榜新闻并非罪不可赦，让学业表现好的学生有发光的机会，是鼓励也是肯定；再者，放榜新闻为校方带来正面的社会观感，对部分学校的办学宣传也同等重要，若完全不公布资讯反而矫枉过正。至于最终新闻的呈现面貌，才是大家应该关注的焦点。
王立升指出，不制造神话是大家的共识，但要思考新闻媒体如何达到鼓励和学习榜样的效果。（摄影：王君盈）
新闻反映社会真实 矫枉过正恐加大资源落差
“媒体长什么样子，有极大的程度与社会长什么样子有关。”联合报鸣人堂主编许伯崧指出，升学教育是台湾人共有的生命经验，在分分计较的教育现场，人的价值仅剩下分数高低，让分数定义了多数人眼中的成功与失败。
成功模板并非由媒体建构，但媒体再现了社会对于成功的既有想像，并加以放大。许伯崧表示，不同媒体对高中生的定位不同，各有各自的取材角度，难以一概而论，但媒体采访的资优生多由学校指派，而资优生的遴选标准在于校方，校方提供了直观的成功样板，再透过媒体持续向大众传播、复诵。他强调，若想消弥社会既定印象，需要在日常生活中具体实践，由自己定义成功。
“在学生充分了解且自主做出受访的决定后，媒体依然可以产制放榜新闻。”许伯崧认为，产制放榜新闻与否应回归学生本身。而放榜新闻中的采访对象并不限于名校学生，亦有非明星高中的学生，他剖析，名校有极大的社会关注与教育资源，即便全面终结放榜新闻，也不代表社会的关注会随之下降，顶多是媒体减少了一项报导素材。
然而许伯崧担心，在远离首都圈的学校或地区高中，除非因特殊的竞赛佳绩吸引媒体，否则在全面终结放榜新闻之下，未来曝光的机会将变得更少，资源不平衡的现象恐怕更加严重。
许伯崧坦言，现今放榜新闻的产制原因包含了社会期待、校方邀约等诸多因素，学测、指考等既定升学考试也有报导需求。他进一步提出，放榜新闻并非只能报导谁考得多好，若能朝教育结构性议题探索，或许能从旧有放榜新闻议题中，观察各校间教育与媒体资源的落差；如此一来，放榜新闻或许可以跳脱单纯的事件描述，成为值得社会重视的教育现象。
许伯崧指出放榜新闻并非只能报导谁考得多好，可以朝教育结构性议题探索。（照片提供：欧孟哲）
