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传技展惹争议 盼成绩透明化 学生质疑标准不一 总召郝宗瑜：绝对公平
毕业门槛测验方式有失鉴别度 中检题库少 英检恐泄题 配套措施待完善
宣传不足 艺廊展示空间闲置 误以为只是广告 整体利用率低 校方美意欠周详
专栏：
社论：情欲自主≠性解放
名家语录：网络资讯传播－资讯隐私权之自我省思
纪念Lucie：Lucie老师的爱依然在身旁
传技展惹争议 盼成绩透明化
学生质疑标准不一 总召郝宗瑜：绝对公平
【记者／施佩仪、吴虹仪、廖翊筑报导】
世新大学“九十九学年传播技能动态成果展”虽于六月十一日画下句点，部分班级展演时并未做好时间控管，却获得佳绩，引发争议。对此，此届传技展总召郝宗瑜回应，评审过程绝对秉持公正客观并持专业的角度，没有外界所传的偏颇不公。
郝宗瑜强调，传技展的评分比例固定，评审的职权划分相当清楚，老师也无权更动比赛得分。除了展演现场邀请专业的评审外，班级传技指导老师也秉持公平原则给分，不可能发生干涉现场展演分数的状况。
传技展主办单位新闻传播学院对此说明，现场展演虽占整体成绩的百分之四十，但仍有其他项目加入评分标准，如班级风气、企画与宣传能力、宣传表现等。班级总成绩以各项比例计算，并非只以展演表现作定论，因此可能造成重视当天表演成果的学生，认为成绩不如预期。
传播管理学系一年丙班总召杨家年表示，当天展演因设备出状况，耽误时间，导致影片无法在时间内放映结束，却仍得到特优的成绩。 对此他回应，明白其中争议点，但同时也显现赛制的全面性，“包含了企画书的呈现、宣传的表现等多方面的评比方式，让我们传管系整合的强项也得以发挥，展露光芒。”他说道。
此外，杨家年提议，校方可成立一个资源提供小组，内含传院八系教师以供学生咨询，能让学生有更多管道得到更多的协助，使作品呈现得更好。公共关系暨广告学系一甲总召张庭瑜补充，学生有问题可询问传院秘书或班上的传技老师，都可以得到很详细的答复。
针对得奖名单引发争议的部分，传播管理学系一年甲班总召翁煌德认为，校方应将传技展分数透明化，对未来传技展的扩大举办，将有助于技术与经验的传承。广播电视电影学系电视一年甲班总召林耕汉以发考卷作为比拟：“知道优、缺点，才能自我检讨。”
但对分数的透明化，仍有学生持反面意见。广播电视电影学系电影一年甲班总召陈运奇则表示，应先了解传技展举办的初衷，不应以相互比较为基础，校方有条件的将分数对外发布或开放私下申请询问较为恰当。
世新大学广播电视电影学系兼任讲师谢孟儒也回应，学生在要求分数透明化的同时，必须抱持理性的态度。若站在力求改进的立场，他亦支持分数透明化，未来也将会在传技展会议中讨论。他补充，传技展是竞争也是合作，他赞成设立小组，并可将所有系所的老师与具经验的学长姐包含在内，更增加传技展的意义与学习。
关于传技展的改进措施，公共关系暨广告学系一年级学生洪仲威表示，整体筹备时间太短，希望延长竞赛时间，让学生有充分的准备，提升作品水准。陈运奇则说，传技展当天座位不足的状况尚待改善。他建议，可以将场次分割为四场，如此一来，在位置的分配与安排上会更加宽松舒适，也能让展演有更好的表演品质。
毕业门槛测验方式有失鉴别度
中检题库少 英检恐泄题 配套措施待完善
【记者／施佩仪、吴虹仪、廖翊筑报导】
九十九学年度起，中英文检定皆列入世新大学的毕业门槛，九十八学年度后入学的学生为主要检定对象。然而新规定上路，却发生考题外泄等准备不周、做法粗糙的情形，值得探讨。
中文基本核心能力检定考试今年首次实行，对此，图文传播暨数位出版学系二年级学生陈怡廷感到错愕。她表示，虽然考试是出于好意，但到大二下才得知一定要参加中文检定，没通过不得毕业，她说：“那种感觉就像签完合约才补上附注条款！”
再者，五十题考题由学校提供的二百五十题参考题目中出来，这样的测验方式必然会产生学生考前死背答案的情形，恐失鉴别度。陈怡廷建议，校方可挑选几篇文章要求同学阅读，公布考试类型，例如：选择、问答等，此方式对于提早准备考试的同学也较公平，而不致于导致“背多分”的情形。
对此，中国文学系系主任蔡芳定回应，题库内参考题目将会随着时间慢慢累积增加，以避免学生考前临时抱佛脚的情形，再加上中文是一个很难量化的科目，非选题会造成答案的开放性，增加批阅的困难度，因此不考虑变更考试题型。
英文检定方面，校方将其设为英文听讲实习课程的期中考试，并从提供的二十回题库中，取一回作为考试内容，题目不另作更动，以供练习。但全校一年级学生的英听课分布不同时间，因此发生题目外泄的情况。
“若每位学生的考题不一样，那也是另一种不公平！”针对英检题目外泄的疑虑，语言中心主任林启藩说明，他相信学生是很认真地上网做题库，努力将考试考好。另外，他表示，“语言是用背出来的！”学生为了拿到好成绩，就算只是努力死背，也可以逐渐进步。
新闻学系一年级学生何橞瑢则对英文检定包含在英听成绩里感到疑虑，她认为，这样会带给学生太大的压力，希望将两者分开，让学生自己安排应试时间较为妥当。
数位多媒体设计学系游戏组一年级学生卢相如表示，提供题库是可以的，但应从不同回数中挑选题目，才不会助长学生投机取巧的风气。另外，校方可参考中文检定的方式，统一考试时间，避免题目外泄的问题。
宣传不足 艺廊展示空间闲置
误以为只是广告 整体利用率低 校方美意欠周详
【记者／施佩仪、吴虹仪报导】
世新大学九十八年于卫生保健组与后门间的走道设置十一格的展示艺廊，原意为提供学生进行活动宣传。但有学生表示，艺廊经常展示学校的宣传广告，不见其它团体的作品陈列于此，而误以为仅供校方使用。
新闻学系一年级学生刘峻诚表示，自己原先不知道展示艺廊的功用与使用权限，直到传技展宣传期间，才看到有部分班级利用艺廊布置、宣传。
课外活动组助理黄信翰说明，艺廊隶属宣传的活动场地之一，在课外组网页中皆可得知详细借用情形与办法，所以并未考虑以额外的宣传方式，鼓励学生申请使用。
课外活动组助理徐恩惠也强调，申请艺廊的审核门槛并不严苛，学生只要先上网预约，在期限内缴交详尽的企划书，并说明布置方式即可使用。校方希望能借由这个空间让学生发挥创意，达到不同于平面宣传的效果。
但艺廊的使用方式，校方只有于社团与系学会的领导人会议中说明，而上网登记需有一组帐号及密码，目前只有社团、系学会与行政单位持有，一般学生若要使用须透过以上的单位或各系系办，以进行艺廊空间的申请。
对此，行政管理学系一年级学生吴仲升认为，若只在干部会议上宣布使用规章，未担任系学会或社团干部的学生依旧不知道如何善用此空间。他建议，学校应加强宣传，确实透过系办告知学生，才能增加利用率。
徐恩惠则回应，艺廊的申请率并不低，只因艺廊主要为立体布置的展示空间，若以海报等平面作品呈现，将显得空旷单调，所以会建议欲进行海报张贴的班级或团体利用别处进行宣传。
曾使用此空间的彩虹天堂ｅ能社前任社长周则霖说，艺廊里面放置立体的摆设，除了可与平面的海报放置处区隔，也能更清楚表达宣传的概念。
日本文化研究社前任社长陈仪瑾则表示，为折抵服务教育时数，在她任内布置了两次配合节日、活动主题的立体展演，展示艺廊的陈列设计其实是麻烦的工程，如果没有福利，一般学生很难会想去利用并进行宣传。此外，她也建议学校可与艺文团体合作，利用艺廊的空间进行艺文展览，不仅提升使用率且能陶冶学生性情。
图文集：传技亮点
电视一甲《男身女生》在传技展宣传期间，于校园内穿着高中制服进行创意宣传，扣合主题扮演“女高中生”，十分惹人注目，引发热烈讨论。
照片提供／电视一甲 文／施佩仪
社论：情欲自主≠性解放
这是一个乍似公平开放的社会，但从人们的言谈行为中却感受到社会的刻板既定印象。女人对情欲的追求，到底是对还是不对?
情欲的话题，总是在媒体中产生非常大的分贝，根本不需要炒作，媒体的天性自然炒作放大，加上人们的自然掩抑，所形成的神祕禁忌，更何况是女人情欲的追求，更被视为离经叛道，“不能说的秘密”!
根据师范大学卫教系教授晏涵文最新的研究指出，从1988年到1998年的10年之间，女性婚前性行为的比例由6.9％增为26.7％，意即现代女性每4人中至少有1位有婚前性行为，这种现象反映女性贞操观念受到社会控制已逐渐松绑，而女性主义者倡导情欲自主也产生发酵作用，女性对于贞操观念不再压抑。
香港浸会大学社会工作系讲师邵家臻以“视性为资本，愈多愈有型”，描述男性的猎人心态，男性可以为了性欲交女朋友，谈一场恋爱，但这一切无关情爱，而只是男性普遍会有比较同侪性能力好坏、性行为次数多寡的炫耀心理。
但在性的世界里，不能单纯用性别二分去看待所有情欲模式，社会该打破传统男女之间的“赚赔理论”，谁说男性就永远是感情世界的赢家，女性就是永远的输家，女性固然对其身体有更多掌握及确定性，但社会长期约定俗成的信仰，“处女情节”、“从一而终”的价值观，仍深深地让女人在情欲世界中的极度弱势甚至是长期被漠视。
“好聚好散、你情我愿”的爱情价值观是成立的，但恋爱与性都需要经营和练习，如果单纯为了性行为本身的愉悦感受，而漠视双方责任。一晌贪欢，就像海中的泡沫一般，虚幻不真实，性必须建立在对等的情感，没有情感，双方如同野兽发泄，激情过后的后果，双方必须共同承担。
网络资讯传播－资讯隐私权之自我省思／王立业
值此，电子媒介时代，资讯的分享透过便捷的网络这一方式来加以传送与接收，早已是非常普遍的趋势与潮流。而这可以在风靡全球的社群网站Facebook，其每月的活跃用户被估计是逼近了7.5亿的人口数来被证实。然而、却也在这样的一个氛围，出现了另外一派的行动：“Facebook 的美国用户在今年五月大幅衰退与锐减了将近600万人。”细究这当中的原委，报导首先是陈述了有可能是在调查的数据上出现误差；也有可能是Facebook 越来越商业化及其功能已不具网络社群之专殊性；另外、则是有关使用者的隐私持续地无法受到有效的保障。
因此，也引发了笔者的一些些思考：社群网站的使用者是否是因为意识到自己的个人资料或隐私有被外泄的疑虑，进而采取了退出、或是自我排除在这样便捷的资讯分享机制之外。亦或、社群网站的使用者是可以采取另一套基准，除了能够更有效地与他人作一资讯的共享，尚且能够确切地掌握自己于网络上所发布的各项讯息，并且达到个人资讯隐私权的基本要求。
当然，应该要先对“资讯隐私权”这一概念来做厘析与说明。所谓“资讯”即是指个人的姓名、身分证字号、财务资料、就诊病例，乃至于在网络上所交谈的对话，甚或是匿名所发表的东西等等，都是属于他人来认识与理解自我个人的资料与范畴。因此、这“资讯隐私权”的主要思想就是“自我不仅是个人资料产出的最初来源，也是其正确性、完整性的最后查核者，以及该个人资料的使用范围的参与决定者。”
是故，回应到刚刚所提及其社群网站衰退与锐减的因素之一“使用者的隐私持续地无法受到有效的保障”。其所指涉的依据就是当我们主动提供给社群网站对应于个人自身的相关“资讯”：其一、社群网站有序地来汇整与蒐集所有使用者的个人资料，进一步来作为其网络之监控，或是进行商业之用途；之后再透过电子邮件来加以传递使用者所不需要的广告讯息。其二、社群网站运用cookie的技术来加以记录诸多使用者的ID、密码、浏览过的网页及停留的时间等相关之资讯，而导致了属于个人的资讯隐私可能被泄漏的冲击。
所以，问题的关键就在于网络社群的使用者要如何来认识与保护–这属于个人自身的资讯隐私权呢？笔者认为：希冀从鼓励社群网站之业者有所自律，倒不如引导使用者有着对应网络资讯传播其判断力的加强。首先、绝对不轻易泄露个人的基本资料，其次、不将重要的财务资讯与网络相互连结；接着、除了主动学习相关加密软件之外，还要、多加充实网络犯罪及防范骇客入侵之相关知识。那么、这对应网络资讯传播的判断力之行使，就正可以彰显出网络社群使用者其资讯隐私权的一个觉照。
Lucie老师的爱依然在身旁／世新大学媒体识读教学研究中心研究员 黄聿清
我原只是世新大学教传播课程的“小卡”老师，对“Lucie”，仅充满敬意地知道：她是我们的学校世新大学前身–世新专校创办人“成舍我”的千金。她过世时，美国名校–UCLA为她降半旗，只因她曾经在美国学术成就非凡、做过许多轰轰烈烈的义举–在学生的革命火焰燃遍美国校园的70年代，她在UCLA开创了女性主义、少数族群、阶级差异的亚美研究先锋；在政治解严、社会运动横扫台湾的90年代，她办立报、破报、四方报…，鼓励热血青年，让弱势说话，帮移民、移工发声…，由全球到在地，由知识到行动…，是推动社会改变的大人物（这段文字部分取材自〈灿烂时光—Lucie的人生探索〉一书），可是我只能遥遥仰望她。
2008年世新大学接手教育部推动“媒体识素养教育”的计画，那年8月，筹备会正式展开，那是我第一次见到优雅而亮丽的Lucie，会议中她引领与会者深入讨论这计画的愿景及执行规格，她眼眸闪闪发光、充满热情，嘴角隐含笑意却明快、果决，我深深被吸引。料想不到是，此后我和几位后进学者即得以亲近且追随Lucie走向推动“媒体素养教育”的路，对我而言，自此展开了全新的生命学习之旅。
2007年Lucie发病开刀，休息六周后重返工作，无尽的热情在挽救社会愿景中燃烧…，2010初，终于不支辞世。记得与Lucie工作的一年半，她总是穿着明亮、神采奕奕的地跟我们互动、讨论，并适时给予建议；当我们有疑惑困难时，她充满爱的能量是我们最厚实的靠山，需要时，她总不吝出手，甚至带着我们一起冲锋陷阵，我感觉与她工作是种奇特的经验，有种全然被关爱加信任的感觉，跟她做事既得到授权又感受到被提携，让人忍不住全力以赴，一齐追寻愿景，在推动‘媒体素养教育”过程中，她有形、无形的典范是：“坚持做认为对的事。”从她身上，我看到那种从真正信仰出发，随时随地散发的一种实践、一种抱负的热情！
Lucie往生后，“媒体素养教育”推广工作持续进行，这几年在教育部和许多传播学者、教育专业以及全台多所媒体特色中心学校师生的努力和付出下，已有辉煌成果，今年（2011）将是落实媒体素养知能在教科书中的关键时刻，这样的成果是Lucie遗愿的里程碑，但我要讲的神奇经验是：这件事似乎她在天之灵依然念兹在兹帮大忙。我会这么说，是因为我始终感觉她的爱一直伴随我们：当我们缺人手时，最适任的人选就出现了，并且一来就全然投入；当工作遇到瓶颈时，奇妙的解决契机和缘分竟巧然聚足；当遇到棘手状况时，经常彻夜难眠的我却在第二天醒来时，灵光乍现有了答案…，每每遇到这样的情形，我总会心中暗念或对着伙伴们大叫：“这是Lucie老师帮的忙！”
最后我要说：敬爱的Lucie，感谢您让我学会相信每一个人都力量！
敬爱的Lucie，您的爱将长留人间润泽千千万万生命！
[记者、编辑／施佩仪、吴虹仪、廖翊筑；摄影许天祥]
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