世新大學共同課程委員會，為提昇學生的閱讀習慣、增進閱讀風氣，於98學年度起，推出全校共同必修「經典名著選讀」課程，至今已實行近兩學年，然而有部分學生反映，名著選讀上課效益不彰，其中問題包含讀物份量過多、閱讀時間不夠、教師上課模式乏味等等。
名著選讀課程列為兩學分的全校共同必修課，目前大一、大二學生，皆已上過名著選讀，課程讀物多由教師自行決定，學生只能依照老師的選擇進行閱讀，導致部分學生對教材安排適切性，以及學習效益抱持存疑態度，新聞學系二年級陳仕漢表示，他對老師所選的名著熱誠不高，學習效果自然不好，只對自己上台報告的部份較為了解。
新聞系二年級段松秀則認為，僅僅一學期的時間，老師卻安排了三本讀物，雖然有知識上的收穫，卻難以全面性的深入閱讀，而課堂討論時，往往是多組同時在一間教室進行，環境吵雜，討論過程與成果皆不理想。廣播電視電影學系二年級劉才煒同學表示，就讀物內容深度和份量上而言，必須花上不少時間閱讀，而老師教學方式過於生硬乏味，會降低學生聽課意願。劉才煒認為，教材並不侷限於讀物本身，從許多戲劇、電影當中也能輕鬆了解名著。
會稱為「經典名著」，讀物本身即精華，必有一定的深度，在短短一學期中要讀通並非易事，況且有些老師在一學期內安排了三本書籍，更增加學生理解上的難度。新聞二丙張家豪指出，小班制或許能解決當前名著選讀的問題。他們當時所選的讀物為《萬曆十五年》、《文明衝突與世界秩序的重建》，與《台北人》，他認為除了台北人屬小說類，較為好讀之外，其餘兩本書概念性較強、較艱澀，需要老師引導閱讀、激發思考，而全班六十餘人，卻只有一名老師帶領，實在難以兼顧每個學生的需求，也無法在各組討論時做出最有效的引導。
元智大學同樣有「經典五十」相關名著閱讀課程，列為通識必修課，由學校挑選約五十本經典文學，分別請專任教師開課，供學生自由選修。而課程採集點制，大學四年必須累積五十點才能畢業，依讀物內容難度而有不同的點數累積，如《論語》、《金剛經》、《柏拉圖對話錄》等較難的讀物為最高級數，修習學生能獲得點數十點。經典課程同樣能搭配學生原本的必修課程，例如國文課搭配《西遊記》與《三國演義》，民主倫理與法治則搭配《民約論》。
元智大學機械工程系曾維梃表示，他目前修過的課都很有趣，老師教學活潑，例如《三國演義》的老師，在課堂一開始要他們自己取「字」，有次上課還秀了一段古琴。而《易經》的老師教他們看卦象、卜卦，他笑著說：「為了可以幫自己占卜，我還特地把六十四卦背起來！」，他亦表示，老師們會用各式各樣的方式切入主題，而不是很單純的要他們「回家讀」，讓學生會想要主動閱讀和討論。
提及經典五十的集點制是否會有壓力，曾維梃坦言，如果按部就班搭配學校已經安排好的課程，理論上到大二也會有二十五點左右，並不會有太大的壓力，他說：「書的內容、性質都很多樣化，同學們都會有興趣的書來看，如果全部都沒興趣那也太瞎！」
對照世新、元智兩種不同方式的名著課程安排，顯然世新對整個課程規劃、讀物挑選，以及教師群的指派，應再多加琢磨、修正。由於共同課程委員會主委邱天助公務繁忙，無法撥空接受本報訪問，目前無法針對此問題做更深入的探討，然而，學校應為學生的受教權做出最妥善的安排，不應讓學生成為欠缺考量制度下的犧牲品，好的制度應給予老師發揮最大教學效益的空間，而好的課程除了讓學生有所斬獲，亦可激發學生的思考能力。
［記者詹慈恩／綜合報導］
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